Central Provident Fund Board

We hebben een meeslepend spel ontwikkeld met Unity3D om financiële geletterdheid te onderwijzen aan middelbare scholieren in Singapore. Het spel, ontworpen om zowel boeiend als educatief te zijn, leidt spelers door verschillende levensfasen met financiële uitdagingen. Deze aanpak verbeterde aanzienlijk het begrip en de kennisretentie van financiële concepten bij studenten, terwijl het ook zorgde voor positieve merkbekendheid voor een grote Singaporese pensioenfonds.

Financiële geletterdheid tot leven brengen met meeslepende gaming

Meeslepende ervaringen, zoals VR/AR, interactieve installaties en gamificatie, bieden een uniek niveau van betrokkenheid dat traditionele media niet kunnen evenaren. Met deze ervaringen kijk of luister je niet alleen—je neemt deel en maakt keuzes die de uitkomst beïnvloeden, waardoor je je echt deel van de actie voelt.

Om financiële geletterdheid aantrekkelijker te maken voor middelbare scholieren in Singapore, hebben we een meeslepende game ontwikkeld die de waarde van het vroeg leren van geldvaardigheden laat zien.

Doelstellingen

Een leuke en boeiende manier creëren om financiële geletterdheid aan middelbare scholieren te onderwijzen.
Studenten onderwijzen over waarom geldvaardigheden belangrijk zijn vanaf jonge leeftijd.
Het begrip en de retentie van financiële concepten bij studenten vergroten.

Methodologie

We hebben een game gebouwd met Unity3D die spelers door verschillende levensfasen leidt, van kindertijd tot pensioen.
In elke fase worden spelers geconfronteerd met financiële uitdagingen en beslissingen die hun financiële succes beïnvloeden.
De game bevat interactieve elementen zoals mini-games en puzzels om het leren plezieriger te maken.
We hebben de game getest met Singaporese middelbare scholieren, feedback verzameld om deze te verfijnen en ervoor te zorgen dat het effectief financiële concepten onderwees.

Resultaten

Studenten vonden de interactieve gameplay leuk en boeiend.
Er was een merkbare toename in hun begrip en retentie van financiële geletterdheid, zoals blijkt uit de beoordelingen vóór en na het spel.
Studenten voelden zich gemotiveerder om meer te leren over financiële geletterdheid en gaven aan geïnteresseerd te zijn in het voortzetten van het spel om hun vaardigheden verder te ontwikkelen.
Het project genereerde ook positieve merkbekendheid voor onze cliënt, een groot pensioenfonds in Singapore.

Conclusie

Deze meeslepende game heeft financiële geletterdheid succesvol leuk en boeiend gemaakt voor middelbare scholieren. De interactieve aanpak hield studenten gemotiveerd en verbeterde hun begrip van financiële concepten. Deze methode zou een geweldige manier kunnen zijn om verschillende onderwerpen en vaardigheden te onderwijzen, waardoor leren interactiever en effectiever wordt. Spelers maakten op een natuurlijke manier kennis met het merk, zonder het gevoel te hebben overspoeld te worden door advertenties.